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万豪会娱乐代理,赵福楼:教育改革的冷思考
作者:匿名 浏览:791 时间:2020-01-11 18:26:22

万豪会娱乐代理,赵福楼:教育改革的冷思考

万豪会娱乐代理,作者简介:赵福楼,天津市中小学教研室副主任,正高级教师,中学语文特级教师,教育部“国培计划”首批入库专家。

先在外面蒸熟,进屋再被冷冻了。这也亏了我有个好体格,冷热不侵。

我通常要早到,这是习惯。记得小时候,教材里有列宁与哨兵的故事。那时被教育要忠于职守,准时守约。在现代都市,交通不畅。早到就可以避免出现意外状况耽误了事。

会场里只有服务员。她忙过了然后来问我,几点的会呀?我说,二点半。她说,跟我说是二点。她走了,屋里只剩下我。借此休闲,想一想事。

终日与人讨论,都是政策性问题。本来参与到行政决策,在人看来是有意义的事,可是一旦陷入这个舆论场,我就明白,全局性的多要素关联的事情都是复杂的。讨论来讨论去,需要行政层面即刻抉择去做的事不多。

行政作为的局限性很大。我以为改革的希望在于激活基层单位,尤其是各个行为主体,他们要有意愿参与改革,甚至主导改革。没有这个前置条件,大家都把希望放在行政层,以为领导睿智,依靠强制力就可以拉动改革,很多时候是误读了行政决策的特点。

中国社会的变革进入了攻坚期,这个时期可改的好改的都已经改掉了。没有改的,确实是问题的,一定是因为有一些现实条件不具备,限制了改革的推动。如今要迎难而上,不仅仅取决于决策与是否有勇气,而在于我们还需要做很多铺垫,不断完善改革的条件。

我总是听人家说,我们出台这个政策具有前瞻性。所谓前瞻性就是超现实的。我问,你超现实,不具备条件,这件事怎么落地呢?专家答曰:取法乎上得乎其中,取法其中得乎其下。所以,在拉动改革中我们需要适度超前,或许得乎其中,不是最好至少不是最差。

这种决策思维势必导致改革的落地难问题。即我们需要付出超常态的努力,克服诸多条件的限制,而拉动改革前行。这种动力源自决策与行政推动,这个层面在指挥,若没有基础层面,更多实践者的行动跟进,我们无法期待这个政策执行有很好的结果。

教育改革是与社会发展形成错位的一个发展领域。也就是社会发展了,有新的需求了,这倒逼教育要变革。很少出现,教育先发展再去变革社会的。因为关系到人的培养,他们最终要适应社会发展,去建设理想社会,教育需要跟进社会需要,并且要保持一个相对稳定的状态。教育的改革不宜走激进路线。

无论我们如何去描述教育改革,其实教育在基础层面,就是学生进入一所学校,在一个班里上课。学生听课,教师教课。这是不变的人际关系。学生在学习中,需要教师提供专业化服务。这是基本事实。我们制定的所有政策,说到底都是要营造有利于教有利于学的环境,实现培养人的目的。

建一批学校,提供办学条件。这是行政投入必须要做的。随着经济条件的改善,要把班额降下来,更充分实现因材施教。在考虑学生的需要、社会的需要,设计和提供一大批课程,包括课程资源,然后学生可以自主选择和自主学习;我们的老师有良好的专业素养,可以提供给学生学习服务。这就是教育啦。教育就这么简单。教育改革可以不那么轰轰烈烈,可以润物无声。有的事情上,可以不惊动老师。有的事情上,依靠老师,发展他们的专业性。

教育政策的研制中,我希望更多考虑进去人的要素。教师在这个政策的执行中,他们要做什么?他们乐于接受这个规定吗?他们乐于参与改革吗?学生在这个变革中,他们要变革什么?他们乐于参与改革吗?还包括校长,在学校范围内他们统筹资源,可以做什么事,他们乐于参与改革吗?如果这些人都没有改革的意愿,改革不是被大众欢迎的,那么政策就成为了压迫人的政策,在逼着人去改变。这种压迫力,一定会转化为教育各个主体的自觉性和主动性吗?不容乐观。

我希望教育改革,在前瞻之后要考虑现实需要。不落地的政策或许被描绘得很美丽,可是它如肥皂泡容易破灭。

拓展阅读

一个人的价值实现与教育的理性化追求

随着现代社会分工的细化、智慧城市的建设,以及智能机器人在逐步取代人类的传统工作岗位,人类社会在使用调动人力资源中,势必要实现人类服务社会要走向专业化,每一个人的工作都变成不可取代。

专业队伍,自然有专业精神。专业人员的价值实现,转化为在他专业化活动中获得的心理补偿。这作为动力源泉,支持他不断投入更多精力。所以,人类在现代社会活动中,除了需要一定的经济刺激手段之外,我们更多强调的是促进个人的专业发展。

价值衡量过于物质化会导致一个社会的物欲泛滥。什么都是钱的问题,遇到什么问题都用钱来摆平;而且,在金钱的追求中也纵容了一些人的不择手段,非法牟利。这样的金钱关系社会一定不是一个理想的社会状态。十九世纪,资本主义崛起和发展阶段,便出现了这样的状况,于是激发起来强烈的舆论批判,在文学上也出现了一个流派,叫批判现实主义。马克思主义理论也正是在这个社会舆论支持的背景下,获得广泛传播的。

我们希望建立一个物质极大丰富的社会,这需要生产力的革新,需要劳动力的解放,所以一定程度的合法合序的竞争,是社会发展的必要条件。只有这一条件是不行的。我们以为的理想社会,在满足了物质需求之后,还能够人尽其才,实现个体的社会价值,让价值实现成为劳动的动力。这很重要。

教育之所以出现了价值偏向,主要在于我们一直鼓励学业竞争,由此传播了竞争文化。教育支持学生在未来面对严酷的社会竞争。可是,在这个竞争的背后,我们自觉不自觉,以社会地位的不平等、金钱攫取的多少为衡量标准,去支撑起来学生的社会选择。

一个理想的社会,需要教育的理想与之适应。两者是同构关系的。也就是,我们传播的建设理想社会的价值观,在学生应用社会之后,应该有利于建设美好社会。当学生以无情的竞争文化,非要“你下我上”来划分等级,而且需要用金钱数额来细数社会价值的多寡,则势必为未来社会塑造埋下隐患——丛林法则一旦应用在社会适应,那就是弱肉强食。

教育不能过于世俗化,不能失去理想的追求。我们也不能让学生个体的理想里只有他自己,让私欲不断膨胀,也不能鼓励学生一辈子就为了挣钱,挣更多的钱。这种纯粹物质化的价值观,其实在一些教师,一些学生的意识里,还是很重要的部分。

德育其实最重要的选择就是要树立孩子们建设理想社会的价值观。他们在今天处于学习阶段,是准社会人,未来要接班,成为建设新社会的主力军。我们需要有关于理想社会的信念,而且需要让理想社会的主流价值,在孩子们的价值体系里,安家落户。

这不是说“高大上”的话。教育不能失去关乎理想的追求。

来源:公众号京师书院

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